站在2022年的尾巴上，小北北老师收到了今年最好的礼物——一封来自家长的感谢信。

感谢信片段

“家长一直说有时间想和我深入聊一聊，但没想到她会给我这样一个惊喜。”

从师范院校毕业后，在火花的这几年，小北北老师一直负责教学工作，这也是他第一次收到专属于他的感谢信，心里充满感慨 。

他还记得，这个孩子是L4的时候来到他班上的，经过一年的相处，升入L5。当时他关注到孩子比较习惯用L4学到的一些思维方法解决问题，对L5新接触的一些知识，也倾向于用以前的方法去解决。

小北北老师说，思维的进阶是通过训练去达到的。即使是同一道题目，换个角度去思考，就会有完全不同的解法。孩子们学习逻辑思维，就是希望能够让孩子喜欢上思考，学会使用不同的思维方式。

但别说是孩子，即使是成年人，有的时候也会倾向于使用自己已经习惯的方式去解决问题，而不擅长拓宽思维，去吸收新的知识，所以就需要老师们因材施教。

于是，小北北老师主动联系了家长，了解孩子掌握知识的情况，看看他有什么地方没有完全掌握，也会让孩子表达自己的困惑和不懂的地方，帮助孩子再去讲解一下新学习的方法，然后让他反过来再给老师讲解一下。

小北北老师的课堂

“现在的孩子比起我们小的时候，接触到的东西更多也更困难，他们的吸收能力和理解能力都是很厉害的。但是今天的他们又有着全新的挑战，每个孩子性格特点不同，解决问题的思路也不同，当孩子们走到自己的思维没有拓展到的地方时，就需要老师出马了。”小北北老师分享说：“这个时候不能忽略孩子在这个年龄段的特点，而是要结合起来，最终让孩子带着兴趣去掌握知识。”

小北北老师说，皮亚杰认知理论里，L5的孩子已经开始有独立的人格和自我意识，能够理解抽象的知识，需要进行有逻辑的思考活动，他在课堂上就会比较重视逻辑关系的讲解，用孩子能够理解的方式，去引导他们。

果然，学习了一段时间以后，孩子很快就适应了L5的知识，吸收起来也很快。小北北老师也一直积极的和家长去沟通，负责辅导的雷老师也坚持定期反馈孩子的情况。家长也开始主动去和老师分享孩子最近的成长，还有性格上的一些特点，沟通起来越来越融洽。

小北北老师在工作

“从小到大我都很幸运，遇到了很多优秀的老师，他们让我成为了今天的自己。成为教师之后，我接触过很多家庭，每个家庭都有自己的教育理念，但他们的愿望其实都是一样的，希望孩子在未来能够一路顺遂。这也是我们作为教师的愿望，所以利用自己的专业能力，帮助好接触到的每一个家庭，让孩子快乐的吸收知识，我觉得是一件很好的事。”

像这种紧密的联系，其实在火花还有很多。火花老师和每个家庭之间，不仅是简单的“传授知识”，更形成一种情感羁绊。授课老师的付出、辅导老师的努力、家长的支持和孩子的喜爱，这每一环的配合，让我们走得更远。

新的一年，未来许多年，就让火花陪着大家一起走下去吧～

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